小学语文教学中读写结合的重要性、现状、原则及策略分析_配资门户

<配资门户>小学语文教学中读写结合的重要性、现状、原则及策略分析

浅谈小学语文读写结合的教学策略

摘要：随着社会的进步以及改革的不断深入发，国家教育部门也越来越重视素质教育，并在我国的教育行业实施了新课程改革，伴随着新课改实施的不断深入，小学语文教学过程中逐渐将读写结合的教学模式作为小学语文教学的主要教学方法，小学语文读写结合的教学模式，既符合我国素质教育实施的要求，同时还能促进小学生写作能力以及文化素养的提升。本文对小学语文教学过程中读写结合的重要性以及小学语文教学中读写结合的教学现状进行了阐述，分析了小学语文教学中读写结合应遵循的原则，同时也提出了有关于小学语文教学中读写结合实施的具体教学策略。

关键词：小学语文；读写结合；教学策略前言

老师在讲课的过程中采用读写结合的教学模式进行教学是能促使学生学好语文的最重要的一种教学途径，读与写两者在学习语文的过程中是紧密相辅相成小学语文教学中读写结合的重要性、现状、原则及策略分析，阅读是写作的基础，写作是阅读的目的，读写结合的教学策略不仅能够提升学生的阅读能力，同时还可以激发学生的写作欲望，因此，在目前的社会中，读写结合的教学策略以及成为语文教学的主要教学模式。

一、小学语文教学中读写结合的重要性

语文包括语言文字、语言文学以及语言文化等等方面，

属于一门语言型学科，语文是一门重点的基础教育课程，具有语言的听、说、读以及写这四大非常重要的特点。就目前而言，小学语文教学的重点就是要提升这些学生们的阅读与写作的能力。在小学语文教学过程中，老师所采取的将读与写相结合的教学方法是一种全新的语文教学模式，这种教学模式可以较好地让学生走出了被动式满堂灌的传统的语文教学模式，促进了学生提高学习语文的积极主动性，让学生不再被教学课程中所用到的这些课本所表述的知识所束缚，并且还能使得学生们获得很多的写作素材，非常有利于学生写作能力以及写作技巧的提升，将小学生在学习语文的过程中通过读写结合的方法，还能够促进学生的阅读能力以及语言思维能力的提升，同时也进一步提升了学生语文素养以及综合素养。

二、小学语文教学中读写结合教学现状分析

随着目前的各种新课改的改革进程的不断深入，我国的素质教育发展良好，不过在我国的小学语文教学过程中还是存在许多的不足之处，这些不足之处目前已经严重影响了小学语文的教学效果。从目前我国小学教育的基本情况来看，大多数小学生的阅读基础非常差，并且对阅读都不怎么感兴趣，阅读只是象征性的完成老师布置的任务，不能积极主动的进行阅读，大大降低了阅读的质量，小学语文教师要想提升小学生学习语文的效率，必须调动学生学习语文的积极

性。其次，就是有一部分小学生对写作有一种怕难的想法，提不起写作的兴趣与激情，非常不利于小学生的写作水平的提升，另外，目前还有一部分语文教师对于语文读写结合教学的内涵没有正确的领悟，因此，在语文教学过程中更本不重视读写结合的语文教学方案，非常不利于学生阅读能力以及写作水平的发展。

三、小学语文教学中读写结合的基本原则

新课改提出了小学语文教学过程中要开展读写结合的科学有效的语文教学方案，非常有利于促进学生的阅读能力以及写作水平提高，为了能够最大限度的发挥读写结合的语文教学策略的作用，在进行语文教学过程中必须要遵循主题化原则、坚持性原则以及综合性原则等。

第一，要坚持主题化原则，随着新课改实施的不断深入，教师在教学的过程中对于学生在课堂的主体地位也日渐重视，教师在实施读写结合的语文教学策略时，也越来越突现学生的主体地位，由于每一个学生都是一个独立体，因此在兴趣，性格以及认知度等等方面学生与学生之间都是不相同的，存在着很大的差异，这就要求语文教师在采取读写教学方案时，要有针对性的满足每一个学生的学习需求，让每一个学生的综合能力都能够有很大的提升。

第二，必须要坚持坚持性原则，任何一门学科的教学策略取得成效都是有一个循序渐进的过程，在进行小学语文读

写结合的教学方案实施中，教师一定要长期坚持实施语文读写结合的教学策略，让学生在长期坚持的过程中，日渐培养良好的读写习惯，逐渐提升学生的读写能力。

第三，必须要坚持综合性原则，教师在进行语文读写结合的教学的过程中，不仅要注重提升学生语文的读写能力以及水平，同时还要加强学生的综合素养的培养，推动学生身心健康全面发展。

四、小学与语文教学中读写结合的教学策略

（一）营造读写氛围

在小学语文教学过程中采用读写结合的教学策略时，必须要给小学生营造一个良好的读写氛围，俗语说近朱者赤，近墨者黑，小学生阶段正处在身心发育成长的重要时期，小学阶段的孩子充满着好奇心九八策略，并且还很容易受周围环境的影响，古代就有孟母三迁的故事，由此可见，环境会给一个人带来很大的影响，因此，小学语文老师特别注重小学生的心理与生理特点，在进行教学的过程中要给小学生营造一个良好的读写环境，潜移默化的对小学生进行渗透以及熏陶，激发小学生对读写的兴趣，从而能后主动的进行读写活动。例如，语文老师可以在每天的语文课上，留一点时间分享一下自己阅读的文章或者读书笔记等，从而引导学生爱上阅读与写作，小学生的年龄虽然很小，但是每一个小学生都有独立的个性以及独有的爱好，小学教师要按照对小学生兴趣以及

性格等方面来划分，有针对性的采用有效的方式来引导学生积极主动的参与到读写活动中。例如，有的学生喜欢古典文化，老师就可以推荐《唐诗宋词》《诗经》等书籍，有的学生喜欢历史文化，教师就可以推荐《三国演义》《水浒传》等历史书籍，老师要根据学生的不同兴趣与爱好，有针对性的给学生推荐适合的书籍，充分挖掘学生的兴趣潜能，促进小学生提升阅

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